‏הצגת רשומות עם תוויות תקשוב. הצג את כל הרשומות
‏הצגת רשומות עם תוויות תקשוב. הצג את כל הרשומות

יום ראשון, 5 בפברואר 2012

"סוף הוא תמיד התחלה של משהו אחר"

כשפניתי לכתוב את הפוסט המסכם שלי, זה היה נראה לי חלום!.
הרי זה לא מכבר התחלתי ליצור אותו...
...ההתחלה הייתה מסקרנת ומאד ערטילאית עבורי. המושג בלוג היה חדש עבורי. ובלוג לימודי לא כל שכן. מטרת הבלוג הייתה ללוות אותי לאורך לימודי תוך עשית רפלקציה אישית על החומר הנלמד ובנית תובנות בעקבות מאמרים, קורסים ונושאים שונים הקשורים בתחום. השלב הראשון בבניית הבלוג היה עיצובו עפ"י טעמי האישי, וכאן בא לידי ביטוי הפן האומנותי שבי. נהניתי ליצור ולבנות משהו חדש שהוא ייחודי לי ומאפיין אותי. חוויה זו סחפה אותי ומצאתי עצמי יושבת שעות בעיצוב הבלוג ותכנונו, התנסות זו חיברה אותי באופן מיטבי לבלוג ובכך הפכה אותו לאישי ומיוחד עבורי.
ההמשך- שיתפתי את הבלוג שלי בחוויות הראשוניות של הלמידה, בחוויות ובהרהורים שלי, בתובנות שעלו בי בעקבותיהם, והרגשתי שאני צומחת ומתקדמת בתחום התקשוב ככל שהפנמתי את הנושא והעמקתי בכלים תקשוביים שונים, כך הפוסטים שלי הפכו עיוניים יותר וממוקדי מטרת למידה, גם הבלוג עצמו הפך צורה ושינה עצמו, בתחילה הוא היה צבעוני ומשוחרר, ובהמשך הפך  לברור, מוגדר ובעל צבעים נעימים לעין. הרגשתי שהבלוג שלי משנה את פניו בהתאם להתקדמותי בתחום התקשוב. ככל שהעמיקה הבנתי בלמידה מתוקשבת כך הפך הבלוג שלי לממוקד מטרה, ברור יותר ובהיר.
השיתופיות בבלוג בתחילה הייתה עבורי הלם ראשוני, החשיפה הייתה מעט מאיימת, אך בהמשך ראיתי בכך אפשרות לראות את עצמי בעיני האחרים, לקרוא פוסט שלי ולחשוב אלו תובנות עולים בקוראי פוסט זה. ובהמשך התגובות שקבלתי מקוראי הבלוג הייתה חוויה מענגת, פעמים חוויות של חשיבה משותפת ופעמים חוויות של העלאת דילמה או הבעת דעה שונה, ובכך הרגשתי כמה כלי זה יכול להפרות מבחינה מקצועית ואישית, להביא לתובנות חדשות ולהאיר זוויות חשוכות.
והסוף- הוא התחלה, התחלה של תובנות מאירות ובהירות שהגעתי אליהם במהלך לימודי, התחלה של יישום מעשי של כל הידע הנצבר בתוכי "הלכה למעשה".
...והתחלה ללא סוף של הכרת הטוב ל לד"ר גילה קורץ  שזרקה אותי למים, אך תמיד הושיטה יד. לנעמי פורת על התמיכה והסיוע בנעימות ובחן מתמיד. ואחרונה חביבה לחברתי ורד אברהם על התמיכה הנפשית מתוך רוגע ושלווה, תבוא עליכן הברכה, תודה!.
התמונה הזאת מסכמת ללא מילים את חוויותי בכתיבת הבלוג. בתחילה הרגשתי שאני בים סוער המאיים להציף אותי ולבסוף הרגשתי שהנה הגעתי לחוף מבטחים- חוף בטוח, מוכר ומיטבי.

יום חמישי, 7 ביולי 2011

גם אם לא זוכרים,לומדים!

התחלתי בשעט"ומ את העבודה הסמינריונית שלי!!!
ובמסגרתה התחלתי לקרא מאמרים מענינים,יותר או פחות.
ונדהמתי לראות כמה הלמידה המתוקשבת מעורבת בבבתי הספר,וכמה היא מעסיקה
את מנהלי בתי הספר והתיכונים,את בוני תוכניות הלימוד של האוניברסיטאות,שנערכים לקראת שילוב התקשוב,בחירת רכזי תקשוב וכו'.
הדבר היפה והחשוב ביותר,בעיני,הוא:המיומנויות השונות שבהן מתנסה הלומד כדי להפנים את החומר  המתוקשב.
"תיאוריות למידה חדשניות מדגישות את המעבר מלמידה המתמקדת בזיכרון עובדות, עקרונות או תהליכים אל למידה המדגישה יצירתיות, פתרון בעיות, ניתוח והערכה".(ע' שמלא,ר' נחמיאס,(2002) היבטים פדגוגים בשילוב האינטרנט בהוראת קורסים אקדמיים,ביה"ס לחינוך, אוניברסיטת תל-אביב).
המשפט הזה,לדעתי,מסמל את הדבר החשוב ביותר,עבור הלומדים.
כיוון חשיבה שונה של הלומדים,ופתח להבנה בהירה יותר,מאורגנת ומיטיבה עם אלו שמתקשים בלמידה ע"ס זכרון בלבד.




             




יום שבת, 25 ביוני 2011

מחשוב או תקשוב?

לקראת כניסת בית ספרינו ל'אופק חדש' בית הספר צריך להיות מתוקשב.
מה זה אומר?
כל אחד מעלה השערות,ומפני ש'אופק חדש' לא נושא בפיו בשורות טובות למורים ,ההשערות המורים,מאד פסימיות...
מה  שברור שהדבר יחיב את המורים לעבודה נוספת מחוץ לשעות העבודה/הלימודים.
(ללא תוספת שכר חלילה...)
האם רמת המחשוב הבית ספרית תהיה צמודה לרמת התקשוב הנדרשת מן המורים?
הנושא הזה מרתק אותנו המורים בהתחשב בעובדה ,שכרגע יש לנו 2 מחשבים בחדר מורים שרב הזמן לא עובדים .
ולהדפיס זו אפשרות נדירה עוד יותר.
כולנו מסוקרנים האם אכן רמת התקשוב הנדרשת תעלה את רמת המחשוב בביה"ס.
ימים יגידו....

יום שבת, 4 ביוני 2011

אופק חדש?

הפדגוגיה המתוקשבת כבר כאן.
ויש להתייחס אליה כאל עובדה מוגמרת.
חשוב מאד להוציא ממנה את המיטב,הן מבחינה אישית מקצועית,והן מבחינה פדגוגית.
בתוכנית החדשה של משרד החינוך הנקראת:"אופק חדש"
מנסים לתת מענה לצרכי המורה והתתלמיד גם יחד.
המענה,לדעתי,לא נעשה בדרך הנכונה .
עורכי התוכנית  רצו להוריד מעל המורים את העבודה בשעות אחה"צ והערב,ועל כן פינו שעות
שיהיו מיועדות לעבודה במסגרת בית הספר.
לצורך זה יש לזמן משאבים מתאימים.כמו:חדרי ספח,מחשבים זמינים ביחס לכמות המורים הבית ספרית ואף אינטרנט מהיר ויעיל,להוצאת חומרים מתאימים.
והכי חשוב,אין להתעלם מן הצורך בשיעורים מתוקשבים ,שיכללו במערך שיעורי בית הספר ובמערכת הכיתתית.
בפועל,הדברים רחוקים מלהיות כאלו.
דרישות 'משרד החינוך' הן לשלב פעילויות מתוקשבות,להיות זמינים לתלמידים,אף דרך האינטרנט, ולתת מענה מבחינת מערכי שיעור ובנייתם, לצרכים השונים בכיתה.
בית ספרינו יכנס שנה הבאה ל'אופק חדש'.
והתנאים הם כאלו:קיימים שני מחשבים "שפועלים" בחדר מורים ועוד מחשב שאינו פועל באחד מחדרי הספח.
קיימים 3 חדרי ספח בלבד שסופחו לקלינאית תקשורת ,יועצת,פסיכולוגית וכו'.
כך שבפועל אין חדרי ספח העומדים לרשות המורים.
האינטרנט הבית ספרי איטי מ-א-ד! וקימות בעיות טכניות רבות.
כך,שהשעות שהמורה ישהה בבית הספר יהיו רבות ומתישות,אך,לצערי, לא יורידו מן העבודה בבית,כלל.
זמינות למחשב ולאינטרנט.
מקום שקט ונח.
שיחות טלפוניות עם הורים.
ישיבות צוות ועדכונים.
מענה לפעילויות מתוקשבות.
כל אלה ועוד ימשיכו ויהיו על חשבון זמנו הפרטי והמועט כ"כ של המורה .